Laura Barbero

Comentarios sobre los vídeos del colegio ideal:

Los burtons:

Fue el primer grupo que realizó la exposición de su vídeo. Antes de poner el vídeo nos explicaron cómo se habían organizado y cómo habían llevado a cabo las distintas tareas para la realización del vídeo. 

El vídeo consta de  entrevistas que realizan a una alumna, jefas de estudio y a una madre, pidiéndoles opinión acerca de la escuela actual, de las implicaciones de los padres y de posibles soluciones.

Los burtons nos explicaron la organización de su colegio ideal, en dónde pudimos ver que habían leído todos los textos y habían plasmado muy bien los conceptos e ideas. En su colegio todos participan, toman las decisiones, se ayudan y colaboran. 

La estructura del colegio es circular, con una cúpula de cristal para poder aprovechar la luz solar. La distribución de las distintas clases e instalaciones en el centro es muy buena y favorable para los alumnos y para el personal del colegio.

Para terminar el vídeo hicieron un rap, en el que hemos visto las ideas principales y más importantes para un colegio ideal. 

Han sido muy originales, sobre todo por la creación del rap, ya que ha sido una manera muy creativa de exponer algunos aspectos necesarios para crear un colegio ideal.

Las ideas están muy bien expresadas y las han sintetizado muy bien a lo largo del vídeo. Han resumido correctamente los textos y lo han dejado todo muy claro.

Han participado todos y es algo muy importante para la buena realización de las tareas, y lo hemos podido ver reflejado en su vídeo. Ha sido un grupo muy bueno y un vídeo muy completo y creativo.

He aprendido como puede ser un colegio ideal, la distribución de éste y la distinta organización.   Este vídeo me  ha aportado gran cantidad de ideas, como por ejemplo, lo positivo que es que haya una cristalera, (ya que gracias a ésta se puede utilizar la luz del día), lo importante que es la participación tanto de los alumnos, de los profesores y de los padres y lo necesario que es que exista libertad dentro de un centro y que todos se apoyen y ayuden.

Mambo number five:

Primero nos explicaron cómo habían trabajado y cómo se habían organizado y distribuido para la realización del vídeo. A continuación vimos el vídeo.

En el vídeo nos explican cómo sería su colegio ideal. Nos hablan de la estructura del colegio, de las aulas y de las instalaciones. Todo está adaptado para los niños y para que estén cómodos y felices en el colegio, ya que ellos son los verdaderos protagonistas. Nos hablan de la organización de los miembros del colegio, en la que todos se ayudan, colaboran y toman las decisiones conjuntamente. Nadie es más que nadie, todos son importantes y necesarios para el buen funcionamiento y desarrollo del colegio.

Nos muestran que en su colegio ideal trabajan mucho la inclusión y es algo muy necesario e importante que debería existir en todos los centros.

Han sido muy originales en la realización del vídeo, ya que para expresar sus ideas han contado la historia de una profesora y se han ayudado de imágenes y dibujos.

Las ideas están muy bien expresadas y las han sintetizado y organizado muy bien a lo largo de las distintas explicaciones en el vídeo.

Los textos están muy bien resumidos ya que han plasmado las ideas en el vídeo y han conseguido mostrarnos un colegio cooperativo, una buena organización y distribución.

Todos los miembros de este grupo han participado en la realización del vídeo, y lo hemos podido comprobar gracias a la buena estructura y organización de las ideas.

He aprendido lo necesario que es que en las escuelas haya un buen ambiente, que todos los alumnos estén incluidos y no se sientan marginados. Me ha aportado algunas ideas muy positivas para la realización de un colegio ideal, como por ejemplo la necesaria implicación de las familias y cómo es posible integrarlas y hacerlas participes en las escuelas.

La maqueta que han realizado nos muestra muy bien la organización de su centro ideal.

Give me five:

Primero nos explican cómo se han organizado y distribuido las tareas para la construcción del video de la escuela ideal. 

A continuación vemos el vídeo en el que nos cuentan la historia de María. Primero nos muestran cómo es la organización de las aulas en las que todas las mesas están en fila y los alumnos no trabajan cooperativamente. Además las clases son aburridas y no aprende nada en ellas. El profesor no es cercano con los alumnos y no les ayuda, se limita a leer el libro y no se preocupa por ellos. Después nos muestran como María tiene un sueño en el que podemos ver cómo sería su escuela ideal. 

En su escuela ideal, todos tienen que estar agusto y cómodos en el centro, ya que si no lo están, es muy complicado que las cosas funcionen y salgan bien. Además nos muestran que es muy importante que los padres se impliquen y ayuden a sus hijos y que éstos se sientan queridos, apoyados y ayudados.

Han sido originales en la realización del vídeo, ya que para expresar sus ideas han contado la historia de una niña, mostrándonos en su sueño la escuela ideal.

Las ideas están bien expresadas ya que hemos podido ver gracias al vídeo que es necesario que haya comunicación en los centros y que se ayuden los unos a los otros.

Todos los miembros de este grupo han participado en la realización del vídeo, y lo hemos podido comprobar gracias a la estructura y organización de las ideas.

He aprendido que es muy importante que los padres de los niños ayuden a éstos y estén pendientes de ellos, porque así los niños serán más felices y estarán más motivados. Me ha aportado muchas ideas como los otros vídeos, como por ejemplo la importancia de un buen ambiente tanto en casa como en el colegio, porque gracias a ésto conseguiremos que todo se desarrolle correctamente.

Los incompatibles:

Primero nos explicaron cómo se habían organizado y cómo habían llevado a cabo la creación del vídeo y la distribución de las tareas entre los distintos miembros del grupo. A continuación nos mostraron el vídeo. 

Nos explicaron la estructura del colegio utilizando una maqueta elaborada en 3D, con la que pudimos ver claramente cuál era la organización del centro, la distribución de las distintas aulas y de las salas donde se reúnen los profesores. Este colegio tiene un aula polivalente, muy útil en la que todos los alumnos del centro podrán realizar distintas actividades.

Nos enseñan cuál es la organización de los profesores y la coordinación existente entre ellos, mediante una serie de entrevistas al personal del colegio.

Gracias a ésto vemos que todos trabajan cooperativamente, se ayudan, se apoyan y colaboran todo lo que pueden. Hay mucha comunicación entre todos, y gracias a eso, consiguen un colegio ideal en el que todos son válidos e importantes.

Nos hablan también de la importancia de los padres, y de la necesidad de que se integren y colaboren con sus hijos y con el personal del centro.

Han sido originales en la realización del vídeo, ya que para expresar la estructura del centro han utilizado una maqueta hecha en 3D.

Las ideas están bien expresadas y sintetizadas en el vídeo. Han resumido los textos muy bien y nos han mostrado muchas ideas necesarias para conseguir un buen funcionamiento en el colegio.

Todos los miembros de este grupo han participado en la realización del video, y lo hemos podido comprobar gracias a la estructura y organización de las ideas.

He aprendido que es muy importante que no se hagan distinciones entre los alumnos y que es necesario que haya comunicación entre todos y se ayuden, porque de esa manera conseguirán todos los objetivos que se propongan tanto alumnos, como profesores como los padres.

Carpe diem:

Primero nos han explicado cómo se han organizado y cómo se han distribuido las distintas tareas necesarias para la realización del vídeo de su escuela ideal. A continuación nos han enseñado el vídeo.

Nos han ido presentando cómo sería su escuela ideal. El diseño de esta escuela es muy curioso, creativo y original, ya que lo han dibujado con forma de hoja. Nos han ido explicado las diferentes salas que formaban este colegio, mediante dibujos realizados por los miembros del grupo, en donde hemos podido ver que cuentan con las aulas, salas de profesores, comedor huertos, piscina, pistas de fútbol, baloncesto, etc. 

Una cosa muy positiva es que en el comedor cuentan con comida de diferentes culturas, ya que su colegio es un centro en el existen niños de diferentes culturas y religiones. Además dispone de una biblioteca de dos plantas, un salón de actos y laboratorio. Cuentan con muchos recursos necesarios para llevar a cabo la realización de las distintas actividades y proyectos que quieran desarrollar.

La organización del centro es muy buena, ya que todos son importantes en las escuelas. Las decisiones las toman conjuntamente y todos participan. Además en este colegio ideal nos muestran la positiva participación del AMPA, y nos señalan algunas de las actividades que realizan, como por ejemplo charlas, talleres, etc.

Han sido muy originales, ya que nos han mostrado su escuela ideal utilizando distintos personajes (personal del centro) a través de dibujos.

Las ideas están bien expresadas y las han sintetizado muy bien a lo largo del vídeo. Han resumido correctamente los textos y lo han dejado todo muy claro.

Han participado todos y es algo muy importante para la buena realización de las tareas, y lo hemos podido ver reflejado en su vídeo. Ha sido un grupo muy bueno y un vídeo muy completo y creativo.

He aprendido como puede ser un colegio ideal, la distribución de éste y la distinta organización.   Este vídeo me  ha aportado gran cantidad de ideas, como por ejemplo, lo positivo que es que todos participen, que se tomen las decisiones conjuntamente y que se trabaje la cooperación.

Los garabatos:

Primero nos explicaron cómo se habían organizado y cómo habían llevado a cabo la creación del vídeo y la distribución de las tareas entre los distintos miembros del grupo. A continuación nos mostraron el vídeo.

El diseño de este colegio es de dos plantas, situado en un gran parque, con columpios y espacio para jugar y divertirse. Nos lo han ido mostrando a través de imágenes. Nos han ido explicando cómo es la organización del personal en el centro. Todos están relacionados unos con otros, se ayudan, comparten opiniones, colaboran, toman decisiones conjuntamente y tratan de mejorar cada día más, ayudando a sus alumnos a progresar.

Es muy importante que exista un buen ambiente en el colegio, para que los niños tengan ganas de aprender y de mejorar. Los padres tienen que implicarse y colaborar con los alumnos y con los profesores.

Han sido muy originales en la realización del vídeo, ya que para expresar sus ideas han contado la historia uniendo el contenido que iban explicando con diversas imágenes relacionadas.

Las ideas están bien expresadas y las han sintetizado y organizado muy bien a lo largo de las distintas explicaciones en el vídeo.

Los textos están muy bien resumidos ya que han plasmado las ideas en el vídeo y han conseguido mostrarnos un colegio cooperativo, una buena organización y distribución.

Todos los miembros de este grupo han participado en la realización del vídeo, y lo hemos podido comprobar gracias a la buena estructura y organización de las ideas.

He aprendido lo necesario que es que en las escuelas haya un buen ambiente, que todos los alumnos participen y se sientan necesarios e importantes. Me ha aportado algunas ideas muy positivas para la realización de un colegio ideal, como por ejemplo la necesaria implicación de las familias y la necesidad de que los niños sean felices y no estén bajo presión.

La maqueta que han realizado nos muestra muy bien la organización de su centro ideal.

COMENTARIOS SOBRE LOS VÍDEOS 1.

12.Marzo.2013

LOS BURTONS

Este grupo fue el primero al que le tocó exponer su trabajo, y en mi opinión, dejaron el listón muy alto.

Empezaron explicando cómo habían trabajado, y cómo se habían repartido las tareas. También comentaron que uno de sus compañeros ya no formaba parte del grupo, lo que creo que les conllevó más trabajo, puesto que este abandono sucedió durante la realización del trabajo.

Su vídeo comenzó con una serie de entrevistas, primero a una estudiante, después a una madre y por último a unas profesoras del Instituto Valle-Inclán. En ellas se les preguntaba sobre su opinión acerca de la educación, y sobre la implicación de los padres en el ámbito escolar. Con ellas se pudo ver la realidad de la educación española, y el mal funcionamiento presente que existe en este momento. También se entrevistó a un pato, pero el animalito no aportó datos relevantes.

En el resto del vídeo, mostraron como era su colegio ideal. Las ideas estaban bastante claras: profesores que se reciclaban adaptándose a los nuevos acontecimientos, equipos de apoyo y orientación, miembros del AMPA que tienen un represente en el consejo escolar, comunicación y coordinación entre miembros, etc. La disposición que emplearon para su colegio fue circular, y con una cúpula de cristal para el aprovechamiento de la luz solar. Algo que me llamó la atención, fue que el curso académico era bastante más amplio de lo que es en la actualidad, quizás lo modificaron para solucionar algunos problemas de horarios y vacaciones a los padres que trabajan.

La finalización del vídeo fue con un rap, en el cual se explicaban algunos aspectos que he citado más arriba.

Me ha parecido un vídeo muy original y creativo, con las ideas bien expuestas, y en el que todos han trabajado de manera muy conjunta y por igual.

MAMBO NUMBER FIVE

Al igual que sucedió con el otro grupo, lo primero que se hizo fue la presentación de cómo habían trabajado entre ellos, y el reparto de tareas. Fue en este momento también, cuando nos explicaron que habían creado una maqueta para la distribución del colegio.

El vídeo es enfocado desde el punto de vista de una profesora a la que el colegio va a contratar, y en su visita le enseñan el edificio y le explican la organización del centro.

Las vallas del colegio son de colores, y cada uno de los espacios porta una frase cuyo mensaje está relacionado con la educación. La disposición del colegio está explicada mediante dibujos, en los cuales se puede ver, por ejemplo, la metodología de rincones en una clase (educación infantil, en este caso), existe una biblioteca a la que pueden acceder los padres, baños de colores adaptados a las diferentes alturas de los niños, etc. Un aspecto que me llamó la atención fue la existencia de ascensores en el centro, por si existiese algún alumno con alguna discapacidad, con este detalle muestran un ejemplo de la educación inclusiva que quieren llevar a cabo en el colegio.

Las clases son de cincuenta minutos, entre las cuales habrá un descanso de diez, donde los niños pueden salir al patio o quedarse en el aula. En este colegio están  muy unidos los términos familia y escuela. Y cada profesor imparte una asignatura, todo lo contrario a lo que sucede hoy en día. El colegio goza también de talleres que se realizarán los lunes, los miércoles y los viernes para que los alumnos sepan defenderse en los diferentes ámbitos.

Me ha parecido muy interesante el planteamiento, y la construcción de la maqueta es algo que les habrá llevado tiempo, pero sirve para aclarar muy bien la distribución del colegio.

GIVE ME FIVE

Como en los dos casos anteriores, los integrantes del grupo han hablado acerca  de la realización de su vídeo. Han comentado que les surgieron problemas de montaje, por lo que el vídeo no les ha salido tal y como pensaron en un principio. Sin embargo, en su blog nos han facilitado mediante un word la historia que narran en el vídeo.

Su clip está basado en “la historia de María”. María es una niña que se aburre mucho en clase por la metodología que los profesores llevan actualmente en las escuelas, aunque al resto de sus compañeros que aparecen en el vídeo les sucede exactamente lo mismo, la historia está centrada en ella. Cuando la niña sale del colegio llega a casa, trata de mantener una conversación con los padres, pero éstos la ignoran totalmente puesto que están atareados en la cocina, y piden a María que se marche a su habitación para que no moleste estando por allí. Y así sucede, la niña se marcha a la habitación, y se tumba en la cama. A partir de aquí, sucede el sueño de María, la cual imagina cómo es su escuela perfecta. Nada más entrar en ella, aprecia unos ventanales muy grandes desde los cuales se puede ver todo, tanto desde fuera como desde dentro, y también ve espacios comunes de reuniones. La niña entra en su clase y se encuentra con una familiaridad por parte del profesor y de sus compañeros que en la realidad no existe. Todos están esperando a María para la realización de un examen. Quizás este punto es algo que falle, puesto que corresponde más al modelo de una escuela tradicional y rígida. Sin embargo, la niña sale del colegio muy contenta y nada más llegar a casa encuentra a unos padres totalmente diferentes. La niña comenta que tiene deberes, y la madre deja lo que está haciendo en ese momento para interesarse por su hija y ayudarla con sus deberes. Ambas se sientan en la mesa y comentan lo sucedido en la escuela, mientras que el padre también habla con ellas. Poco tiempo después, María se despierta y tristemente se da cuenta de que solo ha sido un sueño.

De este grupo me ha parecido muy interesante la crítica que realizan sobre la metodología que emplean los profesores, que en cierta parte, hace que los niños no se sientan a gusto en clase provocando desmotivación en ellos, y sobre todo a la implicación por parte de los padres con sus hijos en el ámbito escolar.

LOS INCOMPATIBLES

Al igual que el resto de grupos anteriores, los integrantes han explicado cómo se han organizado y también, que para la creación del vídeo han contado con la ayuda de una persona más experta que ellos.

En el vídeo, nos han mostrado el colegio por dentro mediante una maqueta en 3-D muy bien realizada, la cual no dejaba ninguna duda sobre la distribución del edificio. En ella, se puede ver la existencia de un aula polivalente. En este aula que pueden llevar a cabo distintas actividades. Posteriormente, pasan a una serie de entrevistas en las que los componentes del grupo son los que interpretan los diferentes papeles. En ellas, podemos ver a un director, muy cercano a las personas, y con una implicación bastante alta con los alumnos, ya que antes de producirse la entrevista se puede escuchar como una profesora y él mantienen una charla sobre la preocupación que tienen respecto a un alumno. Después se entrevista a una profesora sobre la metodología que ésta lleva a cabo en las aulas con sus alumnos. Y luego a otra, en la que la entrevista queda pausada momentáneamente, ya que ésta atiende a un alumno vía whatsapp. La última entrevista que realizan es a un chico marroquí, el cual se siente muy integrado con el resto de alumnos desde que llegó al colegio.

También cuentan con AMPA en el que están representados los padres y madres de todos los alumnos del colegio.

De este vídeo me quedo con el hincapié que han hecho con el tema de los favoritismos por parte de los profesores a los alumnos. Es un punto que han tocado que me parece muy interesante, porque es normal que los profesores tengan alumnos con los que compartan más afinidad, o que simplemente les caigan mejor por su manera de ser; sin embargo, es muy importante y necesario saber separar este tipo de sentimientos y emociones, que es normal que los profesores tengan por sus alumnos, y no dejarse llevar por ellos.

14.Marzo.2013

CARPE DIEM

Carpe Diem fue el primero que expuso en grupo reducido.

Llegué con retraso a clase, así que no me enteré de cómo se organizó el grupo a la hora de trabajar.

En el vídeo nos mostraron su colegio, era público y bilingüe, y se llamaba “la primavera”. La organización del colegio y las distintas partes del mismo nos la han mostrado mediante dibujos realizados por ellos mismos, con la explicación correspondiente a cada habitáculo de la persona relacionada con ese lugar (alumnos, docentes, personal que trabaja en el centro, etc.), cada una de las personas también estaba dibujada y todos los miembros del grupo emplearon su voz en al menos dos de estos personajes. En el comedor del dentro, me llamó la atención que tienen diferentes platos ateniéndose a las religiones de cada niño. La sala de profesores tenía tres de las cuatro paredes recubiertas por estanterías de libros. En este colegio tienen dos huertos, el primero de ellos es cuidado por alumnos y profesores, ya que son más pequeños los niños, mientras que el segundo se hacen totalmente responsables de él los alumnos más adultos, así consiguen darles responsabilidades a los niños a medida que avanzan en edad. En las aulas del colegio se dan las lecciones principales, para posteriormente un trabajo por ciclos de manera cooperativa. También existe el AMPA en unión con el equipo directivo del centro.

El vídeo ha estado muy bien, y ha sido muy apreciable el trabajo de manera conjunta que han realizado y que nadie ha sobresalido por encima de los demás. El único problema que ha existido con este grupo ha sido el empleo de algunos términos que Yolanda ha matizado posteriormente como “dar conocimientos”, no está bien expresado, porque los conocimientos no se dan, sino que se adquieren, también el término “minusválidos”, ya que con su utilización estamos cosificando (y además como una persona de segunda clase), tampoco podemos decir “clases especiales” ya que con la palabra “especiales” lo único que conseguimos es exclusión y segregación. Por último, les ha dicho que tienen que ser cuidadosos con la forma, ya que algunos dibujos estaban demasiado estereotipados.

GARABATOS

Primeramente han salido todos los miembros del grupo y han explicado cómo se han repartido las tareas y quién ha realizado qué cosas. El vídeo lo ha editado tan sólo una persona y eso se ha notado cuando nos lo han mostrado.

Su vídeo comienza con diferentes imágenes mientras que se van escuchando frases que están relacionadas con los textos y con las ideas que ellos han sacado de los mismos, como por ejemplo “los alumnos sean las paredes y los profesores las columnas que sustenten el edificio”, “se evalúe el proceso y no el resultado”, entre muchas otras.

Después de esta exposición de ideas en el vídeo ha aparecido su colegio, el nombre que recibe es “volteretas”. El colegio está ubicado en un parque amplio que cuenta además con columpios y un estanque. El edificio tiene dos plantas, y muchas de sus instalaciones gozan de las últimas tecnologías.

También han realizado una maqueta con el asesoramiento de otra persona ajena al grupo, que les ha ayudado a plantear la distribución. Me ha parecido muy gracioso las escaleras que han elaborado en la misma.

El trabajado de este grupo creo que ha sido mejor de lo que nos han podido mostrar, ya que en el vídeo no se escuchaba con claridad y había algo de ruido en algunas partes, mientras que en otras el audio se veía eclipsado por la música. En resumen, el contenido es bueno, pero la forma de elaboración ha fallado un poco.

Reflexión individual

Durante la elaboración de este trabajo, he aprendido varios aspectos de diferentes cosas: he aprendido a organizarme mejor, realizando las tareas día a día e intentando no dejar nada que no pudiese hacer ese día, y sobre todo a darme cuenta de la importancia que tiene tu trabajo respecto a tu grupo de trabajo. También aprendí algunos aspectos informáticos, como la utilización de un blog y algunas mejoras a la hora de realizar Power Points. En cuanto a los contenidos de la tarea, también he aprendido la utilización de otras técnicas de aprendizaje cooperativo que no fuera el Rompecabezas (Jigsow), ya que siempre hemos estado trabajando hasta ahora sobre esa técnica, sin variación alguna. A ello le sumamos lo importante que es una buena organización interna en un grupo, ya que así es como funciona de verdad. Si la organización es aceptable, podemos disfrutar de un clima de trabajo satisfactorio y sobre todo, que todos trabajemos a gusto.

Todo esto nos puede ayudar para formarnos mejor y sacar mejores resultados a la hora de realizar diferentes trabajos, ya que hemos podido tener experiencia en una mala o buena organización, y sabemos los aspectos que tenemos que tener en cuenta para que algo funcione bien.

Como profesional, me aporta ideas para la realización de diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo con los futuros alumnos, ya que así podremos tomar experiencias propias y saber manejar el funcionamiento de la clase desde diversas metodologías.

En cuanto a la metodología llevada a cabo en aula, pienso que es un poco difícil de llevar, ya que para que un grupo funcione bien y trabaje cooperativamente de verdad tiene que a ver complicidad entre los componentes del grupo y sobre todo, que haya buen clima de trabajo para que todos disfruten con lo que hagan. Creo que es algo difícil de conseguir por el momento, puesto que la mayoría son grupos nuevos que no habían trabajado entre ellos hasta ahora. El contenido me parece interesante pero la manera de trabajar un poco difícil de llevar al principio, supongo que según pase el tiempo y hagamos más trabajos, sabremos defendernos mejor y por lo tanto, trabajar mejor.

Comentario exposiciones 2

BUENOS DÍAS PRINCESA

Buenos días princesa, como el resto de grupos, expuso primeramente su plan de equipo. Nos explicaron uno a uno sus responsabilidades dentro del mismo así como sus objetivos (tanto a nivel personal como grupal). Comentaron cuáles habían sido cumplidos satisfactoriamente y cuáles no. Seguidamente, nos contaron sus microtareas y como habían llevado a cabo la elaboración del trabajo. Nos dieron una imagen de grupo que ha funcionado muy bien, con pequeños fallos comunes y habiendo sabido superar todo tipo de obstáculos durante su elaboración.

En cuanto a su actividad cooperativa, trabajaron como casi el resto de grupos la técnica del Rompecabezas o Jigsow. Estaba destinada a alumnos de 4º de Primaria, con la temática de los 5 sentidos. Pienso que introdujeron bastante bien todos los apartados con buena relación entre ellos, aunque la relación entre los ejemplos prácticos y la teoría estaba un poco mal marcada. Los contenidos estaban bien formulados y fue una exposición amena y con un lenguaje bastante claro. Se podía observar la buena comunicación y coordinación entre todos los componentes, ya que cada uno sabía perfectamente cuando intervenir y cuando no.

En cuanto a los ejemplos de su actividad, creo que eran bastante pertinentes y que estaba muy clara la relación que tenía con respecto a la teoría marcada. Era una actividad bastante interesante, ya que metieron contenidos que el resto de grupos aun no había hecho, como autoevaluaciones y co-evaluaciones. Se vio muy claramente durante su exposición que todos sabían de todas las partes del trabajo y que había aportado cada miembro del grupo. Es un grupo que ha sabido trabajar muy bien y que ha superado todas las complicaciones que le fueron saliendo.  Su principal fallo ha sido la relación de la teoría y la práctica, ya que no había mucha coherencia entre ellos.

THE DREAMERS

Al contrario que el resto de grupos, The Dreamers comenzó la exposición haciendo un breve resumen sobre el aprendizaje cooperativo, así como sus características y definiciones.

Seguidamente, hablaron sobre su plan de equipo. Su exposición fue de distinta manera a la del resto de grupos: se presentaron uno por uno, a quienes les acompañaba una diapositiva con su rol y su foto. Me pareció bastante curioso y ameno, ya que nos estábamos ciñendo a ver y hacer siempre lo mismo. Fue una idea muy buena y que todos podemos tomar como ejemplo.

En cuanto a la actividad cooperativa, pienso que han introducido muy bien todos los apartados y que existe cierta relación y coherencia entre ellos. Entre todos los componentes del grupo se notaba que sabían de todas las partes, aunque fallaron en la coordinación entre ellos, ya que se vio como tuvieron algunas indecisiones a la hora de saber quien exponía en cada momento. Fue una exposición amena y con un lenguaje bastante claro (quedó clara la relación de la actividad con la teoría).

En conclusión, opino que ha sido un grupo que ha trabajado bien (los contenidos estaban explicados y eran entendibles perfectamente) pero con algún pequeño fallo a la hora de la coordinación entre ellos durante la exposición (tienen que dejar claro quien habla en cada momento y que es lo que aporta cada uno). Si mejoran todos estos aspectos, pueden sacar unos resultados muy buenos ya que se nota el buen ambiente de trabajo que tienen.

LOS GARABATOS

Los Garabatos tuvieron una introducción fuera de lo habitual hasta ahora. Fue algo que me sorprendió y que podemos tomar como ejemplo para ir mejorando entre todos poco a poco.

Seguidamente, nos hablaron de su plan de equipo: comentaron las responsabilidades de cada componente del grupo y lo que cada uno ha sabido aportar, mostrándonos los objetivos colectivos e individuales y las microtareas llevadas a cabo durante el trabajo. Ha sido un grupo que ha sabido defenderse de todos los problemas y complicaciones que les iban surgiendo de manera colectiva y sin estresarse.

En cuanto a su actividad cooperativa, opino citaron muy bien las fuentes utilizadas para su elaboración y con muy buenas introducciones en sus apartados (la relación entre ellos era bastante buena). Se notaba que todos sabían de todas las partes del trabajo y con los contenidos trabajados. La relación entre la teoría y los ejemplos que nos dieron estaban bien, aunque con algún pequeño fallo. Utilizaron un lenguaje bastante claro durante toda la exposición, lo que hizo que se convirtiera en una exposición amena y relajada, la cual podías seguir perfectamente sin ninguna distracción. Esto causó que se entendiera con total facilidad los ejemplos expuestos.

Ha sido un grupo que en contenidos y tareas se ha defendido muy bien pero con algún fallo a la hora de coordinarse durante la exposición, ya que les fallaba un poco la organización interna del grupo.

REFLEXIÓN SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

En primer lugar, comentar los aprendizajes referidos con el power point. El primer día de las exposiciones, la profesora nos dejó claro que la letra del powerpoint debería ser de 24 como mínimo, ya que de esta forma, los compañeros que están al final de la clase podrán leer sin dificultad.

También es importante destacar otros aspectos como por ejemplo, la cantidad de letra que debemos de incorporar en el power. Si añadimos demasiado texto, haremos que nuestros compañeros se distraigan leyendo las diapositivas y por lo cual no nos prestarán la atención que queremos obtener.

Y por último, mencionar la importancia de la bibliografía en todos los trabajos. Sabemos que al final de cada trabajo, debemos de colocar la bibliografía, es decir las fuentes que hemos utilizado para recabar información.

Con respecto al contenido que hemos tratado en clase puedo decir que ha sido bastante útil. Hemos trabajado el aprendizaje cooperativo. Comenzamos con una guía, en la cual nos aparecían los aspectos más importantes del aprendizaje cooperativo. Gracias a la profesora, hemos podido trabajar en equipo intentando desarrollar este aprendizaje.

Al principio, hicimos grupos heterogéneos en los cuales, debía de haber componentes con experiencia profesional, personas con estudios diferentes y personas sin ninguna experiencia. Gracias a esto, conseguiríamos aprender unos de otros y ayudarnos mutuamente.

Comenzamos la actividad aprendiendo a realizar el Plan de equipo. El Plan de equipo es un aspecto muy importante para el desarrollo del aprendizaje cooperativo. Gracias a él podemos establecer las tareas que debemos de realizar y programarlas especificando el tiempo que nos llevaría cada una. Con el desarrollo de la actividad, me di cuenta de que la programación que habíamos realizado no la habíamos cumplido y por lo cual, no realizamos el trabajo en el tiempo especificado.

Mediante el trabajo en clase, la profesora intentó que en cada grupo se desarrollase el trabajo cooperativo, es decir que todos los miembros del grupo contribuyan en el trabajo, progresando todos en el aprendizaje.  Para favorecer a dicho aprendizaje la profesora, nos hizo de colocarnos por grupos en las mesas (ya no nos colocábamos en filas, sino en grupitos).

En el desarrollo de las clases, la profesora se pasaba por las mesas de todos los grupos para comprobar que se estaban cumpliendo sus objetivos. Mediante el trabajo final, se puede comprobar si los equipos han trabajado de forma cooperativa. Gracias al power point podemos comprobar si todos los miembros del equipo han trabajado todas las partes de éste o si cada miembro se ha especializado un tema (si esto ocurre, no se ha cumplido el objetivo de desarrollar el aprendizaje cooperativo). Uno de los principales puntos para evaluar el desarrollo del aprendizaje cooperativo es el Plan de equipo. Gracias a él, podemos ver si hemos cumplido los objetivos y los compromisos personales y hacer un cálculo aproximado del número de horas que nos ha llevado la realización del trabajo.

En conclusión, creo que gracias a esta actividad hemos aprendido qué es el aprendizaje cooperativo y cómo debe llevarse a cabo en las aulas. A parte de trabajar la parte teórica, hemos utilizado la práctica para comprender mejor los contenidos sobre el aprendizaje cooperativo. Pienso que es un contenido bastante importante, el cual, debería de trabajarse desde niños. Si esto se practicase con niños sería un desarrollo más sencillo, ya que mediante la práctica se puede llegar a conseguir dicho aprendizaje basado en la ayuda y cooperación de todos.

RESUMEN SOBRE LAS EXPOSICIONES.

Buenos días princesa.

Este grupo expuso el segundo día del grupo grande, en primer lugar. Es importante tener en cuenta que los miembros del grupo accedieron a exponer sin ninguna queja. Creo que también debemos de tener en cuenta que la exposición se realizó en grupo grande, por lo que, aumentaba la dificultad.

Comenzaron explicándonos el plan de equipo, en el que constaban las microtareas, los roles de cada miembro y los objetivos a conseguir.

Después de esto, pasaron directamente a la actividad. Utilizaron la técnica del rompecabezas. Escogieron un curso de cuarto de primaria y como contenido eligieron los 5 sentidos. Comenzaron repartiendo un texto a los alumnos para que leyeran unos pocos en voz alta y a partir de ahí realizar una lluvia de ideas para que el profesor conociese el nivel de sus alumnos. Gracias a esta parte de la exposición aprendí que una lluvia de ideas debe realizarse basándose en los conocimientos de los alumnos utilizando preguntas apropiadas al nivel de los alumnos. En cada grupo de expertos se trabajaría un sentido, habiendo así, 5 grupos de expertos.

Mediante un vídeo explicativo de los sentidos se cierra la actividad. Después de la finalización de ésta el profesor realizará la evaluación, la cual consta de una autoevaluación, una co-evaluación y una evaluación por parte del profesor. Uno de los pequeños errores que pudieron cometer fue en la distribución del porcentaje de la evaluación, en la cual destinaban un 20% al comportamiento.

Pienso que es importante destacar la creatividad de las actividades, por ejemplo la actividad para el sentido del olfato. Esta trataba de oler diferentes cosas y describirlo.

Como conclusión, pienso que la actividad está muy bien planteada, pero en mi caso, añadiría alguna actividad para que los niños conociesen en más profundidad cada sentido.

The dreamers

Este grupo expuso después de “buenos días princesa”. A diferencia de todos los grupos, empezaron su exposición haciendo una breve explicación de qué es el aprendizaje cooperativo. Gracias a esta explicación pude entender mejor dicho contexto y solucionar las posibles dudas que tenía acerca de él. Una vez explicado, pasaron al Plan de equipo. En él, explicaron las microtareas, los roles de cada uno y los objetivos que se habían planteado. Una cosa que también añadieron y me pareció bastante interesante, fue los objetivos que se les planteaban a los niños.

Después del Plan de equipo, pasaron a la explicación de la actividad. Utilizaron la técnica de TGT para niños de tercero de primaria. Escogieron como contenido el reino animal. Antes de comenzar a la actividad, se les dan a los niños la teoría sobre estos animales, la cual deberán de estudiar.

Destacar el cambio del torneo, el cual viene explicado sólo con preguntas y los miembros del grupo cambiaron ésto, para convertirlo en una gymkhana. En esta gymkhana, además de realizar preguntas sobre el tema tratado se realizaban otras actividades diferentes, como por ejemplo imitar a los animales haciendo el ruido que ellos hacen.

Creo que deberían haber especificado mejor los premios que se iban a dar. Hay que tener en cuenta que es una actividad cooperativa, por lo que debemos de garantizar que todos los niños vayan a recibir algún premio.

En conclusión, me pareció una presentación bastante completa y original.

Garabatos.

Este grupo fue el último en exponer. Además, lo hicieron en grupo pequeño. Comenzaron explicándonos su Plan de equipo. Mediante esta explicación, pude darme cuenta de que el grupo no estaba al completo, algún miembro no había podido existir a la presentación. Los objetivos que se plantearon eran bastante diferentes a los del resto. Uno de ellos no estaba bien planteado, ya que podría tener más de un significado. Este objetivo era el siguiente: "conseguir una participación homogénea".

Después, pasaron a la explicación de la actividad. Utilizaron la técnica del rompecabezas. Como contenido, escogieron el Sistema Solar y eligieron quinto de primaria. Para comenzar la actividad y comprobar el nivel de conocimientos de los niños respecto a nuestro tema utilizaron un juego llamado pasa palabra. Como peculiaridad a destacar sobre el pasa palabra es la ausencia de respuestas a los niños. Una vez acabada esta actividad, pasaron a formar grupos de expertos, en los cuales se trabajaba un mismo tema. Después se forman grupos esporádicos, en los cuales cada miembro tiene un subtema diferente. Deberán explicárselo entre ellos y al final realizar un mural para comprobar si todos los niños han comprendido el tema.

En conclusión, me pareció una buena presentación, completa y muy creativa.

REFLEXIÓN, IDEAS Y APORTACIONES SOBRE LA TAREA COMPLETA.

Con este trabajo he aprendido cosas de formato y presentación, como por ejemplo, que hay que poner una letra, mínimo, a tamaño 24 para que los compañeros del fondo puedan leer las presentaciones. También, que los planes de equipo es lo que primero hay que presentar en este tipo de trabajos, ya que así nuestros compañeros pueden hacerse una idea de cómo hemos trabajo. Dentro de este plan de equipo, hay un apartado que consiste en poner los compromisos personales que cada uno de nosotros quiere llevar a cabo, es decir, actitudes que se deben cambiar a la hora de trabajar. Creo que esto es muy positivo, por dos razones: primero, porque analizas que es lo que falla en ti o que te gustaría cambiar para trabajar mejor, y al ponerlo por escrito se consolida más como hecho; segundo, porque además te estás comprometiendo con otras personas a tratar de mejorar, y sabes que cuanto más des de ti en el grupo, mejor irá todo, o al menos, hay muchísimas más posibilidades de que todo progrese. Otro de los puntos importantes es la organización. Para esta actividad, en mi grupo no nos organizamos de forma efectiva, y trabajamos el doble o el triple de lo que podríamos haber trabajado con una organización previa. Yolanda, durante nuestra exposición, reconoció que el hecho de que nos faltase tiempo para preparar el trabajo no había sido casualidad. Creo que lo hizo para que fuésemos aún más conscientes del hecho que he planteado más arriba, la importancia del tiempo y la organización.

Otro de los aspectos que he “re-aprendido” es el de que hay que citar las fuentes de las cuales sacas la información y mostrarlas al resto de personas que asisten a la exposición. Esto es algo que creo que todos sabemos, de ahí el “re-aprendizaje”, sin embargo, como sucedió en esta ocasión, este hecho pasó totalmente desapercibido para nosotros, ya que ninguno de los cinco miembros del equipo cayó en ello, aun así, creo que todos sabíamos que es algo que hay que especificar en un trabajo.

Respecto al power point, otra de las cosas que ya sabía pero que no he puesto en práctica, es que hay que poner menos texto en él y ser capaces de explicarlo con nuestras propias palabras. También, que es muy difícil para la persona que presta atención a la exposición hacer caso a lo que se le está contando y leer a su vez todo lo que aparece en la diapositiva, es por esto, por lo que hay que hacer lo que he dicho más arriba: explicarlo con nuestras palabras y escribir menos texto.

Más centrado en el aprendizaje cooperativo, he aprendido las diferentes técnicas que se pueden desempeñar en un aula, algunas con más claridad que otras. También, gracias al trabajo, he aprendido que sí que se puede trabajar cooperativamente. Sé que podemos trabajar mejor, pero como inicio no está nada mal. Nosotros nos ayudamos entre todos, los aspectos que una persona tenía más claro que el resto fueron explicados, y así conseguimos que todo progresase.

Nada es espontáneo, ninguna actividad que se presenta al aula debe ser por casualidad y sin pretender un fin. Cada una de las tareas que se realizan debe servir para algo, y sobre todo, dentro de ella, es elemental saber que todo tiene que tener una organización, y que nada surge por casualidad. Un ejemplo que tiene que ver con el trabajo: los equipos bases no pueden ser formados sin un criterio del profesor, ya que tiene que haber una igualdad entre todos los miembros bases, y diferentes capacidades por parte de cada uno de los miembros del equipo. Lo que sí se puede hacer, es conseguir que los alumnos crean que los grupos se han formado por casualidad, sabiendo que el profesor los habrá distribuido mentalmente antes.

Cuanto se trabaja con niños es necesario que todos tengan y se vean con las mismas oportunidades que el resto de sus compañeros. Es cierto, y este dato a veces es pasado por alto, que todos los niños son diferentes y que no todos están al mismo nivel, es por ello por lo que hay que diseñar tareas que sean factibles para todos, y que no hayan niños que se aburran (porque es muy fácil para ellos) y niños que se desentiendan del contenido (porque no tienen una base sólida y necesaria, y por tanto, hacen oídos sordos).

Y lo más importante de todo, que sirve en todos los niveles, no hay que decir cómo se hacen las cosas, sino dar los materiales y enseñar a pensar en la realización. Yolanda, en algunas exposiciones, nos decía nuestros fallos y a su vez, nos hacía pensar por qué estaba mal lo que habíamos hecho. Hay que pensar sobre lo que se hace, por qué se hace, y cómo se hace; y sobre todo, una vez hecho, reflexionar y ver el trabajo de un modo global para ver que se ha hecho bien, y continuar con esas pautas, y que se ha hecho mal, para entender por qué y no volver a hacerlo más, pensando de qué manera se puede solucionar.