Reflexión individual video

Durante la elaboración de este trabajo, me he replanteado aspectos ya vistos en la tarea anterior de carácter más individual (trabajar día a día, mejor organización, etc.), pero de carácter general, hemos visto cosas que hasta ahora me eran desconocidas como es el planteamiento de nuestra escuela ideal. Toda esta tarea nos ha llevado a hablar y pensar sobre la organización y coordinación entre profesores, la metodología de aula, la relación del colegio con los padres, etc.

Con todos los vídeos de los compañeros vistos, incluyendo el de nuestro grupo, llego a la conclusión de que todos hemos llegado a las mismas ideas: una escuela ideal de carácter inclusivo, basada en el aprendizaje cooperativo (se conseguirá un mayor compañerismo entre todos los alumnos), con una dirección del centro que tome medidas partiendo de las ideas de todos los componentes del colegio, colegios de grandes extensiones con varias instalaciones deportivas y espacios abiertos, escuela adaptada para personas con movilidad reducida con ayudas para su mejor adaptación, etc.

Con ello, creo que todos construiríamos nuestra escuela ideal.

Ha sido un tarea difícil de llevar, ya que la creatividad de cada grupo es diferente y algunos con muy poca, aunque una oportunidad para poder construir y mostrar a los demás compañeros como sería nuestra escuela ideal.

REFLEXIÓN SOBRE LA TAREA 2.

Comenzamos la tarea igual que la anterior, elaborando el Plan de Equipo. Era la segunda vez que elaborábamos uno, por lo que a priori nos resultaría más sencillo.

Distribuimos los roles de tal forma que ninguno de los miembros del equipo repitiese el rol que desempeñó en la tarea anterior. Como era la segunda tarea, todos pensamos que la distribución y el aprovechamiento del tiempo estarían mejor planificadas. Pero con el desarrollo del tiempo, nos fuimos dando cuenta que la distribución era peor, por lo que tuvimos que quedar más días.

Gracias a la actividad anterior pudimos desarrollar un trabajo cooperativo, en el que todos nos ayudábamos y participábamos en todas las tareas. Con respecto a la actividad anterior, aumento la participación de todos en el desarrollo de la actividad.

Se planteaba una tarea diferente y muy interesante. Debíamos de realizar un vídeo en el cual explicáramos cómo nos gustaría que fuese nuestra escuela ideal. Para ello la profesora nos proporcionó unos textos, de los cuales podríamos sacar ideas para el vídeo.

Gracias a esta tarea he aprendido bastantes cosas. En primer lugar, he aprendido por quién debe de estar formando un colegio, es decir, los profesionales que debe haber en un colegio. En la actualidad, existen colegios en los cuales no encontramos todos los profesionales que debería de haber, por ejemplo un psicólogo o un trabajador social.

También he comprendido la importancia de la coordinación de las personas del centro. Creo que es importante que los profesores estén coordinados entre ellos para crear una educación más completa.

Otro de los aspectos que destacaría es la participación de los familiares en la educación de los niños. En algunos colegios esto se lleva a cabo de tal forma que los padres intervienen en la educación de los niños de diferentes maneras. Por ejemplo, cuando algunos padres se ofrecen como voluntarios para participar leyendo libros a los niños o explicando sus profesiones.  

Una de las últimas ideas que más interesantes me han parecido es el tema de la inclusión. Pienso que todos los colegios deberían de llevar a cabo esta idea y conseguir romper con las diferencias.

Como conclusión, pienso que ha sido una actividad bastante buena, mediante la cual he podido aprender numerosas cosas. Además, se trata de una actividad original, ya que es diferente a todas las demás.

Conclusiones sobre nuestra escuela ideal

En esta actividad hemos dado especial importancia a algunos puntos que debemos pensar para plantear una escuela ideal. De forma general, tanto mi grupo como los demás hemos hablado y pensado mucho la organización y coordinación entre profesores, la relación del centro con su entorno inmediato (padres, administraciones, otras instituciones...), la toma de decisiones, y la gestión de los espacios, desde el aula hasta el centro en su conjunto.

Toda la actividad sirve como punto de partida sobre una reflexión profunda de la escuela.  Es difícil que en el futuro tengamos la oportunidad de diseñar el edificio para nuestro centro, o de tener piscina climatizada, todas las paredes con cristalera o un centro en una sola planta. Pero sí tendremos la oportunidad (casi la obligación) de ir decidiendo cómo queremos que sean nuestras clases, cómo (y cuándo) nos vamos a coordinar con nuestros compañeros, de qué manera vamos a implicar a los padres en la educación de sus hijos, cómo vamos a buscar la participación de otras instituciones, o cómo vamos a tomar las decisiones si formamos parte del equipo directivo. Creo que lo más importante es que como profesores repensemos la escuela desde cero. No necesariamente cambiar todo lo que hay, pero sí replanteárnoslo, y cambiar aquello que no sirva, que no tenga sentido, o que se repita porque sí, simplemente porque "así ha sido siempre". Creo que eso es lo más difícil. Mi experiencia en los centros (aunque fueran institutos de secundaria) es que muchas veces caemos en rutinas, mantenidas de forma acrítica, que simplemente nos hacen "ir rodando", sin plantearnos por qué las hacemos o qué consecuencias tienen (a corto o a largo plazo).

También me resultaba curioso de las exposiciones en clase, ver que algunas de las ideas que nos parecían muy lejanas o muy ideales se llevan a cabo ya en muchos centros, dentro o fuera de España. No hay que ser irreales, pero tampoco conformistas. 

Desde el primer momento tendremos que estar atentos, ser creativos y ambiciosos, estar preparados para trabajar en grupo, para ir haciendo poco a poco realidad nuestra escuela ideal, o para mejorar poco a poco pero de manera decidida una escuela de todos y para todos.

Comentarios a los vídeos de nuestra escuela ideal (II)

LOS SIN NOMBRE

En el reparto de roles han aclarado que han rotado respecto a la tarea anterior. Sobre los compromisos personales, surge la cuestión de que hay que plantearlos claramente para poder revisar si se han cumplido o no. Creo que en esta actividad y de forma más o menos general todos los grupos hemos prestado menos atención al plan de equipo, algo que debemos cuidar si lo entendemos como un instrumento que nos ayude a evaluarnos y a mejorar.

Sobre la escuela ideal planteada por este grupo, me parecen muy interesantes las asambleas que se hacen todos los días al final de la mañana. Este grupo las ha planteado por ciclos. También es interesante el invernadero,que puede ayudar con contenidos de nutrición y cocina, o de ciencias y biología.

Sobre la colocación en las paredes de las clases o de los pasillos de los trabajos hechos por los alumnos, hemos visto que hay que usar todos, no sólo los más bonitos o mejor hechos. La "decoración" no debe basarse sólo en lo estético, sino ayudar a crear un sentido de grupo, y de pertenencia a la comunidad.

Hemos visto también que además de la biblioteca, un centro requiere de un espacio o aula en el que se pueda trabajar de forma grupal haciendo el ruido normal de una clase, para mantener la biblioteca como espacio de estudio con un nivel de ruido más reducido.

Sobre el uso del uniforme, nos encontramos con distintas posturas. Puede ser visto como una manera de unir a todos con un mismo aspecto, algo que quizá ayude a definir un sentido de pertenencia al grupo, sin diferencias por condición económica, pero también como algo "uniformador" que acaba con las diferencias naturales entre individuos, y que incluso a veces es utilizado por los centros concertados para hacer negocio. Este grupo proponía un uniforme "flexible", como una camiseta con un logo que pudiera ser usada con un pantalón elegido libremente.

LOS LUNES AL SOL

Este grupo planteó una idea que comparto, muy sencilla pero con grandes consecuencias para la vida cotidiana del centro: no usar libros de texto de una editorial determinada. Ello implica una coordinación muy grande entre todos los profesores, algo que se haría en la escuela ideal planteada por este grupo  mediante reuniones tres veces en semana. Creo que los colegios o los maestros siguen usando libros de editoriales por comodidad, pero cada vez tienen menos sentido. Hoy es relativamente sencillo buscar en internet y seleccionar aquello que nos parezca más adecuado, y elaborar por uno mismo los materiales y actividades de clase en función del contexto, de los alumnos y sus intereses, de la actualidad, etc. 

Otra idea importante y sencilla es plantear las clases de tal forma que no requieran deberes para casa. Sé que hay países europeos donde se hace, y que España es uno de los que más tiempo de deberes requiere de sus alumnos.

Entre las demás ideas de este grupo, destacaría los temas elegidos por consenso con los alumnos para hacer trabajos en grupo, la implicación de los padres y los profesores, el descanso cada 15 minutos de clase y la coevaluación, en la que se pregunta a los alumnos sobre los aspectos a mejorar en el centro.

MAESTRILLOS ORGANIZADOS

De nuestra exposición, simplemente diría que debemos tener cuidado y encontrar el equilibrio entre las ideas y la forma de exponerlas. Viendo las presentaciones de los demás grupos, creo que la nuestra fue de las más aburridas y más "áridas" de ver, aun cuando piense que tenía ideas interesantes.

BUENOS DÍAS, PRINCESA

En mi opinión este grupo hizo un gran esfuerzo para sintetizar las ideas de los textos, pero sobre todo para a partir de ellas pensar ideas nuevas de cómo querían que fuera su centro ideal. Para ello se plantearon cosas que los demás pasamos por alto o supieron hacerlo de una manera muy distinta a la del resto de los grupos. Aunque algunas de estas ideas me parecen difíciles de llevar a la práctica o no las comparto del todo, desde luego que es muy bueno que seamos capaces de replantearnos la escuela tal y como es y repensarla en todos sus aspectos. De las ideas que lanzaron, destaco:

• los alumnos tendrán el mismo tutor desde 1º hasta 6º. Se da especial valor al tutor como figura de referencia en la socialización secundaria. 
• los contenidos estarán consensuados entre profesores, psicólogos y pedagogos. 
• es necesario organizar los espacios comunes durante los recreos, para evitar que sólo algunos niños (normalmente los chicos más mayores) ocupen la mayoría del espacio, dejando al resto los márgenes o impidiendo que los pequeños o las chicas puedan ocupar las pistas centrales. Los cursos irán rotando por los espacios.
• el  viernes es el día de la cooperación, con trabajos grupales de los alumnos mezclados entre cursos, no sólo con los del mismo ciclo sino de todo el centro.

Otros aspectos de esta escuela es que no tienen vallas sino setos, tienen prevista la comida para celíacos, con bandejas de colores para diferenciarla, o el uso un perfil de facebook para algunas comunicaciones con los padres.

REFLEXIÓN FINAL.

REFLEXIÓN, IDEAS Y APORTACIONES SOBRE LA TAREA COMPLETA

En esta actividad hemos vuelto a trabajar de manera cooperativa todos los miembros del equipo. A medida que pasan las semanas, veo más importante que esta implicación por parte de todos se dé ya que con ella se consigue un conocimiento compartido y más aprovechable que si se diese en uno o varios miembros.

También es destacable el conocimiento que he adquirido sobre cómo funciona un colegio, y sobre las características que se tienen que dar en el mismo para que éste funcione de una mejor manera. Es muy importante que las decisiones que se toman en él no se den sólo por parte del director, sino que haya un consenso y se tomen en cuenta las opiniones del resto de docentes, ya que sin ellos el colegio no puede funcionar. Dicho de otra manera, el reparto del poder dentro de la estructura.

Es necesario, y con este trabajo me he dado cuenta gracias a la decadencia del sistema educativo español, que muchas estructuras formen parte del desarrollo de la comunidad escolar. Ya no sólo de la organización citada más arriba, sino del interés por parte de los padres de los alumnos. Con su implicación se puede conseguir que los resultados de los niños sean mejores, y hasta que ellos incluso se sientan más motivados, ya que si los padres se involucran e interesan forman parte del conjunto y pueden contribuir en él.

Es fundamental también que haya diversos docentes especializados en diferentes áreas porque no todos los niños son iguales. Se suele creer, o al menos eso es lo que yo he apreciado hasta el momento, que los únicos niños que necesitan una atención especial son los que tienen alguna discapacidad. Es posible que alguno de estos niños necesite un poco más de atención que el resto, sin embargo yo opino que todos deberían gozar de esta ayuda, ya que no cuesta tanto una atención más personalizada con una ampliación de personal.

La posibilidad de lo expuesto se hace más notable si se cuenta con unas instalaciones apropiadas y favorables al cambio. Es decir, que el colegio esté construido de una forma que permita el trabajo cooperativo en las aulas, la ayuda y la relación entre los diferentes ciclos, la compenetración y organización por parte de los docentes, etc.

Lo fundamental aparte de lo citado (y que se consigue con varios de los apuntes expuestos) es que en el colegio todo el mundo se sienta a gusto, cómodo y que se forme parte de un mismo conjunto. No es difícil conseguirlo con implicación por parte de todos, con motivación, interés y ganas de progresar. Si todas las personas que forman parte del ámbito escolar están dispuestas a ello es más fácil conseguir resultados satisfactorios.